成果名稱
3-1(梗枋國小)海洋說書人
成果時間
111年8月1日~112年7月31日
成果理念
一、申請計畫內容簡述（與申請計畫應相符）
梗枋國小位於頭城濱海，曾經也是沙灘地形，時過境遷，梗枋溪口南側，即梗枋國小外海濱，現今環境與生態已然改變。故本校為推廣海洋教育課程，申請海洋教育「子計畫3-1.研發海洋教育教材」與「子計畫3-3.學生海洋體驗課程活動」。內容簡述與目標如下：
子計畫3-1海洋說書人
帶領學生辦理讀書會，透過讀書會運作，培養學生閱讀課外讀物習慣，養成主動蒐集資料、分析資料、討論資料及整理資料，促進創造思考及語文表達能力。藉由指導教師之海洋書籍導讀，鼓勵學生從所研讀書籍主題充份討論分享心得，形成普遍的讀書文化，進而建構以學校為本位之學習型組織。
期能運用隨手可得的手機、相機和攝影機拍攝生活周遭的影像，藉此可直接及時的表達對海洋議題的看法。進而讓學生了解海洋、關心海洋，培養正確的海洋教育知能。
二、實施過程（質化說明）
子計畫3-1「海洋說書人」課程實施概況如下：
首先由老師選擇了一些與海洋相關的書籍，並找到二、四年級等不同年紀的孩子成立讀書會。讓孩子們各自挑選有興趣的書本事先閱讀，之後利用固定的時間分享心得。
分享過程中，其他孩子與帶領的師長們也會適時提問、提出看法，彼此互相回應。分享一輪之後，老師利用時間說明可以把我們所得到的收穫，透過影音分享給更多人，因此整理分享的內容，並梳理文字，共作成腳本，最後安排不同人選搭配，小主播採訪、談話的方式，拍攝成短片。
拍攝時老師會引導學生參與影片腳本規劃、如何分配角色、注意環境、拍攝視角等。拍攝完畢之影像素材，按照初始腳本進行影像初剪，之後還與參與同學一起檢視成果，討論如何修改，並討論可以加上那些後製、配樂等。
影片在再次剪輯完畢後，各組人員共同欣賞、分享成果並由老師賞析解說。最終將拍攝完畢的影片放在網路平台上，並進行推廣。
三、計畫成效自我評估與檢討
(1)計畫無法解決之問題說明（若有，請說明所遭遇的困難或挑戰）
除了讀書會分享的部分，需要學生多利用額外的時間準備以外，拍攝影片時，也需要不斷嘗試，修正腳本，對學生而言需要很多耐心，花的時間比預期還要多。
(2)總體自我評估與檢討（說明整體效益評估與檢討）
總體而言，學生配合度很高，多數時候都能夠投入，也能把自己負責的書籍盡量讀懂，在分享過程裡面，也不斷進步，直到可以面對鏡頭拍攝影片。同時協助指導的老師也很盡力，尤其除了拍攝，還要剪輯，總體而言，投入有所回報。
成果圖片
